Invatarea elevilor sa gandeasca ca Da Vinci va contribui la combaterea crizei climatice, afirma noi cercetari

Categories InvatamantPosted on

Se pare ca Leonardo Da Vinci ar putea fi cheia pentru combaterea schimbarilor climatice, potrivit noilor cercetari. Cunoscut in intreaga lume ca fiind unul dintre cei mai mari artisti si inventatori care au trait vreodata, generatiile sunt inca inspirate din viata si operele sale.

In ciuda faptului ca a produs cea mai faimoasa lucrare a sa cu secole in urma, se pare ca Da Vinci inca ne ajuta sa cream idei noi in 2021. Cheia este imitarea aparenta atat a educatiei, cat si a mentalitatii sale, despre care expertii cred ca ar putea fi cheia pregatirii tinerilor pentru a-si asuma provocarile crizei climatice.

Intr-un studiu recent publicat , cercetatorii de la facultatea de educatie a Universitatii din Cambridge lauda combinatia armonioasa a artei si stiintelor lui Da Vinci in practica sa artistica, sugerand ca aceasta abordare transdisciplinara ar trebui aplicata astazi sistemului de invatamant.

,,Daca ne uitam la proiectele uimitoare pe care le-a produs Da Vinci, este clar ca el combina diferite discipline pentru a avansa cunostintele si a rezolva problemele”, spune Pam Burnard, profesor de Arte, Creativitati si Educatie la Universitatea din Cambridge.

Folosind aceasta abordare, echipa considera ca copiii vor putea aborda problemele din lumea reala intr-un mod inradacinat in experientele traite de copii, ajutandu-i astfel sa construiasca solutii durabile la schimbarile climatice.

Incurajand copiii sa vada planeta ca un spatiu tangibil, mai degraba decat abstract, vor fi mai bine echipati pentru a combate schimbarile climatice, spun expertii. Artem Kniaz

In acest sens, metoda de invatare Leonardo Da Vinci isi propune sa aduca valoare tuturor aspectelor sistemului educational, punand subiectele STEM (Stiinta, Tehnologie, Inginerie si Matematica), la egalitate cu artele in incercarea de a rezolva criza climatica.

Burnard subliniaza importanta aducerii unei valori egale subiectilor atunci cand rezolva probleme.

,,Trebuie sa incurajam copiii sa gandeasca intr-un mod similar, deoarece adultii de maine vor trebui sa rezolve problemele in mod diferit din cauza crizelor existentiale cu care se vor confrunta”, explica ea, ,,in special cele legate de clima, durabilitate si precaritatea vietii pe Pamant . „

Ca parte a acestui studiu, cercetatorii erau dornici sa abordeze abordarea radical diferita a cunostintelor necesare pentru a aborda problemele cheie, cum ar fi schimbarile climatice, incadrand programele de invatamant ca ceva ,,in curs de realizare, mai degraba decat ceva pur si simplu,, dat „copiilor sa invete.

In modelul lor alternativ al curriculumului, scolilor li se ofera libertati mai mari in stabilirea obiectivelor, profesorii luand decizii colective cu privire la modul in care elevii se angajeaza cu teme intercurriculare, cum ar fi durabilitatea, si modul in care acest lucru se extinde la angajamentul lor comunitar mai larg.

In timp ce cercetau metoda Da Vinci inainte de publicarea studiului, cercetatorii au observat ca elevii din invatamantul primar din Aberdeen au aratat o intelegere aprofundata a problemelor precum productia de alimente si gestionarea resurselor naturale atunci cand aplica discipline combinate de arte si stiinte la activitatile din lumea reala.

Fiecare elev a primit fiecare responsabilitate pentru o mica bucata de pamant in scoala lor. Elevii au devenit apoi profund investiti in supravietuirea plantelor, mai degraba decat in   doar conceptele abstracte predate in lectiile lor traditionale de stiinta.

De asemenea, s-au angajat in probleme filosofice si etice legate de productia de alimente, cum ar fi modul de a produce suficienta hrana atunci cand spatiul este limitat. Intr-un curriculum obisnuit, aceste probleme etice si sociale legate de stiinta sunt discutate rar sau vreodata, permitand elevilor sa se gandeasca mai complex la problemele lumii.

Cercetatorii spera ca, incurajand elevii sa se angajeze in tandem cu subiecte de arta si stiinte, probleme precum lipsa alimentelor si schimbarile climatice vor deveni nu numai mai accesibile, ci mai realiste in mintea generatiilor mai tinere.

Cum poate altfel sistemul educational sa faca fata crizei climatice?

Inainte de acest studiu, liderii de afaceri si educatorii din intreaga lume au avertizat asupra necesitatii unor metode noi si imbunatatite de educare a celorlalti cu privire la problema deficitului ca urmare a schimbarilor climatice.

Un proiect dedicat acestei inovatii incurajatoare din partea tinerilor in abordarea schimbarilor climatice este proiectul de actiune climatica, un program de invatare de sase saptamani care leaga studentii din intreaga lume de a proiecta noi modalitati de abordare a schimbarilor climatice.

Cursul acopera o multitudine de subiecte, combinand elemente de sociologie, stiinta si inginerie pentru a inspira noi solutii inovatoare. Co-creatorul Koen Timmers a asistat deja la schimbarea pe care o pot avea elevii prin actiuni semnificative asupra schimbarilor climatice.

,,Noi … am avut o descoperire in Irlanda, unde studentii au adus schimbari nationale cu Miscarea lor cu puncte verzi” , explica Timmers.

,,In Portugalia, Ministerul Educatiei a trimis o scrisoare fiecarei scoli si vor face din curriculum-ul proiectului parte din programa nationala. Anul acesta am lucrat cu Programul Natiunilor Unite pentru Mediu si cu ministerele educatiei din 15 tari.

„Vom depune eforturi pentru educatia climatica obligatorie la nivel national si vom crea un manifest care solicita primarilor sa se angajeze in actiuni climatice. Imaginati-va 3.000 de orase care se angajeaza la nivel global sa faca mai mult si sa faca mai bine!”

Un fenomen educational recent care incurajeaza o abordare realista a schimbarilor climatice si a mediului sunt scolile verzi . Dupa infiintarea scolii sale initiale in Bali , Indonezia, modelul Scolii Verzi a primit sprijin international, secretarul ONU Ban-Ki Moon si Jane Goodall fiind, printre altele, laudand proiectul.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *