Vodafone Investeste 20 De Milioane De Euro Pentru A Avansa Competentele Digitale Si Educatia In 14 State, Inclusiv Si Romania

Categories InvatamantPosted on

Vodafone a anuntat astazi o investitie de 20 de milioane de euro de catre Fundatia Vodafone pentru a extinde abilitatile digitale si programele de educatie ale Fundatiei prin finantarea initiativelor locale din Albania, Republica Ceha, Germania, Grecia, Ungaria, Irlanda, Italia, Luxemburg, Olanda, Portugalia, Romania, Spania , Turcia si Marea Britanie. Se asteapta ca aceasta investitie sa ajunga la 16 milioane de cursanti pana in 2025. *

Programele, livrate in parteneriat cu organizatii de caritate si ONG-uri, vor permite oamenilor sa-si dezvolte cunostintele si abilitatile in utilizarea tehnologiilor digitale, cu scopul de a ajunge la milioane de studenti primari si secundari, cei care nu sunt in educatie, angajare sau formare si varstnici. Acest anunt coincide cu  Ziua Internationala a Educatiei .

Nick Read, CEO Vodafone Group, a declarat: ,, Vodafone este mandru ca sprijina dezvoltarea critica a abilitatilor digitale si a educatiei in comunitatile pe care le deservim prin expertiza noastra in conectivitate si tehnologie. Ramanem angajati, intr-o lume din ce in ce mai digitala, sa construim societati digitale incluzive unde nimeni sa nu ramana in urma, ceea ce conteaza acum mai mult ca oricand, deoarece societatea isi propune sa se reconstruiasca mai bine ca urmare a impactului COVID-19. „

Investitia de 20 de milioane de euro va fi repartizata in urmatorii cinci ani. Aceasta se adauga la donatiile in natura estimate de 150 de milioane de euro de la Grupul Vodafone pentru o serie de initiative legate de COVID-19 si o investitie de 10 milioane de euro de la Fundatia Vodafone in faza de urgenta a raspunsului COVID-19 in 2020 .

Nick Land, presedinte, Fundatia Vodafone Group a spus:

,, Intrucat Fundatia Vodafone marcheaza aniversarea de treizeci de ani, conectand peste un milion de cursanti la o educatie de calitate in Europa si Africa, suntem incantati sa sprijinim astfel de programe care pot avea un impact atat de mare asupra viitorului atator oameni.”

Fundatia Vodafone lucreaza pentru a reduce decalajul de competente digitale, investind in programe pentru cursantii primari si secundari care combina formarea fata in fata si platformele digitale pentru a-si perfectiona elevii si profesorii. De exemplu:

DigiCraft (Spania): o platforma de invatare a abilitatilor digitale bazata pe proiecte pentru elevii din invatamantul primar care a sprijinit 93.000 de utilizatori unici in perioada martie-iulie 2020, dupa inchiderea scolilor legate de COVID.

Generation Next (Grecia, Albania): combina ateliere STEM si materiale de invatare digitale pentru a ajuta la imbunatatirea abilitatilor digitale pentru peste 61.000 de adolescenti pana in prezent. Ambitia este de a ajunge la un milion de cursanti prin intermediul platformei pana in 2025.

Coding for Tomorrow (Germania): ii invata pe copii si adolescenti de la clasele I pana la 10, precum si pe profesorii lor, despre cum sa foloseasca tehnologiile digitale intr-un mod independent, critic si creativ. Prin zile de proiect, ateliere si cursuri de formare pentru profesori, Coding for Tomorrow a ajuns la 119.500 de studenti si profesori pana in prezent.

Scoala intr-o cutie (Romania) : traieste in 50 de scoli rurale, programul combina o platforma de e-learning si tehnologia ,,Scoala intr-o cutie” a Instant Classroom a Fundatiei Vodafone (tablete, laptopuri si conectivitate la internet), pentru a ajuta elevii si profesorii sa se dezvolte abilitatile lor digitale.

Scoala digitala (Ungaria): un program de invatare digitala axat pe cresterea cunostintelor si competentelor digitale pentru tinerii defavorizati, livrat prin dispozitive digitale pentru studenti si cursuri de invatare electronica pentru profesori. Programul ofera, de asemenea, formarea profesorilor pentru studenti, o platforma de partajare a cunostintelor si o biblioteca de aplicatii cu peste 200 de aplicatii educationale gratuite pentru smartphone-uri si tablete. Programul a beneficiat pana in prezent de 49.000 de studenti si profesori.

Online Masters (Olanda) : un program interactiv gratuit, care a ajuns la peste 450.000 de tineri cu varste cuprinse intre 10 si 14 ani, cu informatii despre lumea digitala, abilitati creative, ramanand in siguranta si actionand responsabil online.

Abilitati pentru persoanele in varsta

Fundatia Vodafone lucreaza, de asemenea, la cresterea competentelor digitale pentru persoanele de peste 65 de ani, contribuind la abordarea tendintei de izolare si singuratate, care a fost exacerbata de blocari si distantare sociala in urma COVID-19.

Proportia de 65-74 de ani fara acces la internet variaza intre 13-36% in Irlanda, Luxemburg si Republica Ceha. Fundatia Vodafone va furniza un nou program in aceste tari pentru a sprijini 880.000 de seniori pana in 2025. De asemenea, multi dintre cei care acceseaza internetul nu au competentele digitale pentru a se bucura de avantajele complete pe care le poate oferi conectivitatea.

Prin ateliere fata in fata, asistenta digitala si o platforma de invatare online, Fundatia Vodafone ofera posibilitatea persoanelor in varsta de a fi active intr-o societate din ce in ce mai digitala.

70% Dintre Parinti Doresc Reluarea Orelor De Scoala Fizic, Spune Sondajul IRES

Categories InvatamantPosted on

70% dintre parinti doresc ca orele scolare sa fie reluate in format clasic, cu toti copiii in clasa, dar unul din cinci ar prefera sa opteze pentru sistemul hibrid existent, in timp ce 4 la suta doresc ca scoala online sa continue, potrivit unui studiu recent Sondaj IRES.

Trei sferturi dintre parintii chestionati care au copii la gradinita si in scolile secundare ar dori ca orele fizice sa fie reluate in scoala cat mai curand posibil, in timp ce doi din zece ar dori ca acest lucru sa se intample dupa ce rata infectiei a scazut sub 3 la 1.000 de locuitori. 6% considera ca clasele fizice din gradinite si scoli ar trebui sa inceapa dupa ce 70% din populatie a fost deja vaccinata.

Mai mult de jumatate dintre parinti spun ca sunt multumiti de scoala online. Parintii din mediul urban sunt mai continuti despre scoala online decat parintii din mediul rural, iar parintii care au studii universitare si ai caror copii sunt in scoala elementara sunt, de asemenea, mai continut cu privire la cursurile online. Parintii elevilor de liceu, dar si parintii care au o educatie de baza nu sunt atat de multumiti si, de asemenea, intampina cele mai mari dificultati in a-si ajuta copiii cu materiile scolare.

Respondentii au subliniat, de asemenea, ca sunt mai degraba preocupati de riscul infectiei COVID-19 pentru membrii familiilor lor (45%), decat pentru copii (42%) sau pentru ei insisi (37%). Femeile sunt insa mai ingrijorate de faptul ca copiii lor au infectat coronavirusul, la fel si parintii cu varsta peste 45 de ani, care au o educatie scazuta si venituri mici, dar si cei care nu sunt utilizatori de retea si oamenii care traiesc in mediul rural.

Parintii elevilor de liceu doresc ca orele fizice sa fie reluate intr-o masura mai mica, desi sunt inca cei mai nemultumiti de scoala online. In partea opusa, parintii copiilor de la gradinita cred intr-o masura mai mare ca cursurile fizice ar trebui reluate din februarie.

Peste jumatate dintre parintii chestionati declara ca ar dori ca profesorii / educatorii si personalul de sprijin din scoala sa ia anticonceptionalul 19, dar 7 din 10 parinti spun ca si-ar trimite copilul la scoala / gradinita, chiar daca ar sti ca exista profesori care nu s-a vaccinat.

Desi cei mai multi dintre respondenti doresc ca profesorii / educatorii sa fie vaccinati impotriva COVID-19, aproape trei sferturi dintre ei considera ca un profesor care nu se vaccina isi protejeaza dreptul la sanatate si imunitate si aproape 6 din 10 ca profesorii evita riscurile unui vaccin produs cu o noua tehnologie.

Mai mult, aproximativ 4 din 10 respondenti considera ca un profesor / educator care refuza jabul nu pune in pericol pe nimeni, dar si acelasi profesor reprezinta un risc pentru copiii pe care ii preda si familiile lor.

Pareri despre scoala online

4% dintre respondenti au spus ca copiii lor nu aveau scoala online incepand cu 8 noiembrie 2020. O pondere mai mare dintre acesti parinti sunt tineri (18 – 34 de ani), au o educatie mai mica, venituri mai mici, nu folosesc Internetul si au ambele copii prescolari si, de asemenea, elevi. Principalele motive dezvaluite pentru faptul ca aceste cursuri online nu se tin sunt lipsa de echipament sau lipsa unei conexiuni la internet.

Dintre parintii ai caror copii au participat la cursurile online, 53% sunt foarte multumiti sau suficient de multumiti cu privire la educatia online. Cu toate acestea, 44 la suta spun ca sunt destul de nefericiti. Parintii sunt mai predispusi sa fie nemultumiti, precum si respondentii cu o educatie medie.

Ce au ratat cel mai mult elevii in timpul cursurilor online? Principalul lucru care lipsea a fost interactiunea directa cu colegii si profesorii lor (45% – contact direct cu colegii / prietenii lor si 49% cu profesorii).

Numarul De Studenti Romani Din Marea Britanie, In Crestere. Peste 10.000 De Studenti Romani Inscrisi La Universitati Din Marea Britanie

Categories InvatamantPosted on

Numarul de studenti romani inscrisi in universitatile din Marea Britanie a crescut cu 9,7% in 2019-20 comparativ cu 2018-19, conform celor mai recente cifre publicate de Agentia de Statistica pentru Invatamantul Superior, agentia oficiala britanica pentru statistici despre invatamantul superior. Singura tara din UE cu o crestere mai mare a fost Portugalia, cu 17,3%.

In ceea ce priveste numarul total, Romania a inregistrat 10.830 de studenti inscrisi in universitatile din Marea Britanie in 2019-20, ocupand locul cinci dupa Italia, Franta, Germania si Spania.

” Am ales sa studiez in Marea Britanie, deoarece ofera nenumarate oportunitati personale si profesionale, iar reputatia predarii si cercetarii sale este de neegalat in Europa. M-am indragostit de facilitatile campusului si de la tara (biblioteci, laboratoare, infrastructura, civilizatie), precum si de pasiunea profesorilor, care s-a aratat ori de cate ori au vorbit despre domeniile lor. Mi se pare valoros sa fac parte dintr-un mediu multicultural care, fara indoiala, m-a invatat multe despre comunicare si rabdare, dar ceea ce consider ca este cel mai valoros este accesul la o educatie de varf si, impreuna cu acesta, oportunitati excelente de angajare „. spus Roberta Ciuvat , in prezent student in Marea Britanie si coordonator al LSRS UK.

Nigel Bellingham, directorul British Council din Romania, a declarat: ,, Aceasta crestere arata ca studentii romani continua sa recunoasca sistemul de invatamant de inalta calitate din Marea Britanie, care este bine cunoscut pentru capacitatea sa de angajare si standardele de predare de varf la nivel mondial.

Absolventii din Marea Britanie sunt printre cei mai ocupabili din lume, iar Marea Britanie este cea mai bine cotata destinatie de studiu in strainatate pentru calitatea predarii si cercetarii in randul studentilor din tarile europene. Credem – si studiile arata – ca o educatie din Marea Britanie este o punte catre un viitor luminos si de succes si dorim sa sprijinim tinerii romani interesati sa studieze in Marea Britanie pentru a-si urma visele si a-si indeplini potentialul .

Incepand cu septembrie 2021, majoritatea studentilor noi romani si alti studenti din UE care incep un curs in Marea Britanie nu vor mai fi eligibili pentru statutul de taxa la domiciliu sau imprumuturi studentesti. Fiecare universitate din Marea Britanie isi va stabili propriile taxe pentru studentii din UE, iar mai multe universitati iau masuri pentru a sprijini studentii cu acces la imprumuturi si burse. Studentii sunt sfatuiti sa verifice cu universitatea la alegere pentru informatii despre nivelurile taxelor si sprijinul financiar disponibil.

De asemenea , elevii vor trebui sa factor in alte schimbari practice, cum ar fi vize de studii, care au fost necesare pentru studentii romani care doresc sa studieze in Marea Britanie pentru mai mult de sase luni din ianuarie 2021, cu exceptia cazului in studentul are rezidenta existente in Marea Britanie , prin intermediul din Marea Britanie Schema de decontare .

In ciuda acestui fapt, Marea Britanie ramane cea mai accesibila destinatie de studiu in limba engleza in strainatate.

In plus, multe universitati din Marea Britanie iau masuri pentru a oferi sprijin studentilor din UE care vin sa studieze in Marea Britanie din 2021-2 si nu numai. Ofertele variaza in functie de universitate si curs, dar includ plafonarea taxelor pentru studentii domiciliati in UE incepand cu 2021-2 la nivelurile de ,,taxa la domiciliu”, burse specifice pentru noii studenti domiciliati in UE sau deschiderea de burse sau burse existente pentru studentii UE.

Dl Bellingham a adaugat: ,, Impreuna cu partenerii nostri universitari, lucram foarte mult pentru a ajuta studentii romani sa inteleaga schimbarile care au loc din 2021, astfel incat sa se poata pregati cu incredere pentru a-si incepe calatoria de educatie din Marea Britanie.

,,Impartasim informatii cu agentii cu care colaboram in toata Romania si ii incurajam pe studenti sa viziteze site-urile universitatilor sau sa ii contacteze personal pentru detalii despre oportunitatile pe care le ofera. ‘

British Council Romania ofera o serie de certificate de examene lingvistice necesare pentru admitere la universitatile din Marea Britanie. Studentii se pot inscrie pentru IELTS sau Cambridge Assessment English pe site-ul web al British Council, unde vor gasi, de asemenea, datele examenelor, locatiile si o serie de materiale de pregatire gratuite pentru a-i ajuta sa se pregateasca pentru ziua examenului  https://www.britishcouncil.ro / ro / examen

Pentru a afla mai multe despre toate schimbarile care vor avea loc pentru cetatenii UE care incep un nou curs in Marea Britanie incepand cu august 2021, studentii pot vizita site-ul web Study UK . Aceasta include ghiduri pentru vize, taxe si informatii despre imprumuturi pentru universitatile din Marea Britanie: https://study-uk.britishcouncil.org/moving-uk/eu-students

Invatarea elevilor sa gandeasca ca Da Vinci va contribui la combaterea crizei climatice, afirma noi cercetari

Categories InvatamantPosted on

Se pare ca Leonardo Da Vinci ar putea fi cheia pentru combaterea schimbarilor climatice, potrivit noilor cercetari. Cunoscut in intreaga lume ca fiind unul dintre cei mai mari artisti si inventatori care au trait vreodata, generatiile sunt inca inspirate din viata si operele sale.

In ciuda faptului ca a produs cea mai faimoasa lucrare a sa cu secole in urma, se pare ca Da Vinci inca ne ajuta sa cream idei noi in 2021. Cheia este imitarea aparenta atat a educatiei, cat si a mentalitatii sale, despre care expertii cred ca ar putea fi cheia pregatirii tinerilor pentru a-si asuma provocarile crizei climatice.

Intr-un studiu recent publicat , cercetatorii de la facultatea de educatie a Universitatii din Cambridge lauda combinatia armonioasa a artei si stiintelor lui Da Vinci in practica sa artistica, sugerand ca aceasta abordare transdisciplinara ar trebui aplicata astazi sistemului de invatamant.

,,Daca ne uitam la proiectele uimitoare pe care le-a produs Da Vinci, este clar ca el combina diferite discipline pentru a avansa cunostintele si a rezolva problemele”, spune Pam Burnard, profesor de Arte, Creativitati si Educatie la Universitatea din Cambridge.

Folosind aceasta abordare, echipa considera ca copiii vor putea aborda problemele din lumea reala intr-un mod inradacinat in experientele traite de copii, ajutandu-i astfel sa construiasca solutii durabile la schimbarile climatice.

Incurajand copiii sa vada planeta ca un spatiu tangibil, mai degraba decat abstract, vor fi mai bine echipati pentru a combate schimbarile climatice, spun expertii. Artem Kniaz

In acest sens, metoda de invatare Leonardo Da Vinci isi propune sa aduca valoare tuturor aspectelor sistemului educational, punand subiectele STEM (Stiinta, Tehnologie, Inginerie si Matematica), la egalitate cu artele in incercarea de a rezolva criza climatica.

Burnard subliniaza importanta aducerii unei valori egale subiectilor atunci cand rezolva probleme.

,,Trebuie sa incurajam copiii sa gandeasca intr-un mod similar, deoarece adultii de maine vor trebui sa rezolve problemele in mod diferit din cauza crizelor existentiale cu care se vor confrunta”, explica ea, ,,in special cele legate de clima, durabilitate si precaritatea vietii pe Pamant . „

Ca parte a acestui studiu, cercetatorii erau dornici sa abordeze abordarea radical diferita a cunostintelor necesare pentru a aborda problemele cheie, cum ar fi schimbarile climatice, incadrand programele de invatamant ca ceva ,,in curs de realizare, mai degraba decat ceva pur si simplu,, dat „copiilor sa invete.

In modelul lor alternativ al curriculumului, scolilor li se ofera libertati mai mari in stabilirea obiectivelor, profesorii luand decizii colective cu privire la modul in care elevii se angajeaza cu teme intercurriculare, cum ar fi durabilitatea, si modul in care acest lucru se extinde la angajamentul lor comunitar mai larg.

In timp ce cercetau metoda Da Vinci inainte de publicarea studiului, cercetatorii au observat ca elevii din invatamantul primar din Aberdeen au aratat o intelegere aprofundata a problemelor precum productia de alimente si gestionarea resurselor naturale atunci cand aplica discipline combinate de arte si stiinte la activitatile din lumea reala.

Fiecare elev a primit fiecare responsabilitate pentru o mica bucata de pamant in scoala lor. Elevii au devenit apoi profund investiti in supravietuirea plantelor, mai degraba decat in   doar conceptele abstracte predate in lectiile lor traditionale de stiinta.

De asemenea, s-au angajat in probleme filosofice si etice legate de productia de alimente, cum ar fi modul de a produce suficienta hrana atunci cand spatiul este limitat. Intr-un curriculum obisnuit, aceste probleme etice si sociale legate de stiinta sunt discutate rar sau vreodata, permitand elevilor sa se gandeasca mai complex la problemele lumii.

Cercetatorii spera ca, incurajand elevii sa se angajeze in tandem cu subiecte de arta si stiinte, probleme precum lipsa alimentelor si schimbarile climatice vor deveni nu numai mai accesibile, ci mai realiste in mintea generatiilor mai tinere.

Cum poate altfel sistemul educational sa faca fata crizei climatice?

Inainte de acest studiu, liderii de afaceri si educatorii din intreaga lume au avertizat asupra necesitatii unor metode noi si imbunatatite de educare a celorlalti cu privire la problema deficitului ca urmare a schimbarilor climatice.

Un proiect dedicat acestei inovatii incurajatoare din partea tinerilor in abordarea schimbarilor climatice este proiectul de actiune climatica, un program de invatare de sase saptamani care leaga studentii din intreaga lume de a proiecta noi modalitati de abordare a schimbarilor climatice.

Cursul acopera o multitudine de subiecte, combinand elemente de sociologie, stiinta si inginerie pentru a inspira noi solutii inovatoare. Co-creatorul Koen Timmers a asistat deja la schimbarea pe care o pot avea elevii prin actiuni semnificative asupra schimbarilor climatice.

,,Noi … am avut o descoperire in Irlanda, unde studentii au adus schimbari nationale cu Miscarea lor cu puncte verzi” , explica Timmers.

,,In Portugalia, Ministerul Educatiei a trimis o scrisoare fiecarei scoli si vor face din curriculum-ul proiectului parte din programa nationala. Anul acesta am lucrat cu Programul Natiunilor Unite pentru Mediu si cu ministerele educatiei din 15 tari.

„Vom depune eforturi pentru educatia climatica obligatorie la nivel national si vom crea un manifest care solicita primarilor sa se angajeze in actiuni climatice. Imaginati-va 3.000 de orase care se angajeaza la nivel global sa faca mai mult si sa faca mai bine!”

Un fenomen educational recent care incurajeaza o abordare realista a schimbarilor climatice si a mediului sunt scolile verzi . Dupa infiintarea scolii sale initiale in Bali , Indonezia, modelul Scolii Verzi a primit sprijin international, secretarul ONU Ban-Ki Moon si Jane Goodall fiind, printre altele, laudand proiectul.

Prima scoala din Peru cu ,,dovezi de pandemie” incepe invatarea in aer liber

Categories InvatamantPosted on

Peru conduce calea de a combina constructia durabila si invatarea in aer liber pentru a crea prima scoala din lume ,,rezistenta la pandemie”. Scoala inferioara Markham College din Lima primeste o reproiectare care urmareste sa remodeleze modul in care tinerii invata post-COVID. Acesta va contine trei povesti de domenii flexibile, multifunctionale, care ii incurajeaza pe elevi sa ia parte la invatarea in afara la fel de mult ca si in salile de clasa.

Terenurile de inlocuire ecologice ale scolii vor depasi 929 de metri patrati si vor gazdui 750 de elevi cu varste cuprinse intre 6 si 12 ani . Viitorii elevi vor avea acces la o piscina , o sala de gimnastica, laboratoare stiintifice si studiouri creative pentru arta, muzica si drama.

Cum arata o scoala ,,rezistenta la pandemie”?

Campusul va fi orientat in jurul unui rau care se executa pe tot parcursul , in scopul de a face cea mai buna utilizare a topografiei naturale a terenului a lui. Gradinile verticale, zonele de joaca deschise pe acoperis si curtile interioare fac parte din design. Va juca un rol in a da un exemplu scolilor viitorului nostru, deoarece acestea lucreaza pentru a crea spatii durabile, mai bine ventilate, pentru ca copiii sa invete.

Constructia va fi intreprinsa de arhitectii danezi Rosan Bosch, renumiti pentru cladirile lor ingenioase de educatie care se intind din Suedia pana in Dubai. Impreuna, ei vor colabora cu compania spaniola de arhitectura IDOM pentru a crea o scoala care sa abordeze multe dintre problemele de planificare cu care se confrunta spatiile comunale in timpul COVID-19.

In ceea ce priveste sustenabilitatea, scoala lucreaza la un obiectiv de a fi neutru in materie de carbon. Panourile din lemn reciclat sunt utilizate ori de cate ori este posibil din punct de vedere structural, impreuna cu sisteme care utilizeaza umbrire naturala si ventilatie pentru costuri minime de energie.

„Intelegem aceasta noua scoala ca pe un proiect peisagistic. Este o arhitectura bazata pe topografie, materiale naturale si cultura peruana in raport cu peisajul”, spune Manuel Andrades, director de proiect la IDOM. ,,Sustenabilitatea este una dintre pietrele de temelie pentru strategia noastra de proiectare.”

,,Construim cu o amprenta de aproape zero energie si o amprenta neta de carbon zero, integrand in acelasi timp materiale locale, refolosite sau reciclate. Cladirea este proiectata pentru ventilatie naturala incrucisata, care va oferi 100% aer proaspat, fara nici o recirculare „, explica el.

Proiectele cu dovezi pandemice sunt viitorul nostru

Anul acesta a fortat institutiile din intreaga lume sa isi regandeasca practicile actuale, astfel incat acestea sa fie cel mai bine pregatite pentru viitoarele crize de sanatate.

Spre deosebire de scoala lui Markham, unele companii nu considera mutarea in exterior ca o solutie viabila. De-a lungul Atlanticului, Capitolul Sanatatii din Colorado reimagineaza birourile occidentale folosind o planificare spatioasa si o calitate superioara a ventilatiei aerului.

,,Nu putem continua sa proiectam orase si cladiri de parca nu s-ar fi intamplat nimic”, spune Vicente Guallart, fondatorul arhitectilor Guallart din Barcelona.

Firma a discutat acest lucru in urma castigarii unui contract pentru proiectarea unuia dintre setarile urbane nou formate din China in Baoding, la sud de Beijing. Va avea spatii de balcon mai mari, o ,,aplicatie de sanatate” de cartier si blocuri comunitare cu scop mixt, cu accent pe durabilitate.

,,Aceasta pandemie a accelerat viitorul”, a explicat el. ,,Orasele au vazut de ce sunt capabile daca se confrunta cu o provocare si, prin urmare, deciziile legate de schimbarile climatice si impactul acestora asupra modelului urban, asupra proiectarii cladirilor, asupra mobilitatii , ar trebui facuta imediat „.

Pentru unii moldoveni, scolarizarea se face printr-un telefon mobil rupt

Categories InvatamantPosted on

Trecerea la educatia online in Moldova de la debutul pandemiei COVID-19 a fost o lupta pentru zeci de mii de familii care nu au acces la un computer sau la Wifi.

Natalia Birca si cei patru copii ai sai locuiesc sub un acoperis de tabla in doua camere inchiriate ale unei case vechi din estul Moldovei, la mai putin de 20 de kilometri de linia de granita cu Transnistria separatista.

Strazile din Roscani, un sat din raionul Anenii Noi din Moldova, sunt noroioase, dar Birca si copiii ei isi pastreaza casa si curtea curate si ordonate; in sufragerie, pe tapet alb-negru, sunt nume si simboluri care denota marile orase ale lumii, hranind visele copiilor Bircai, pentru ca intr-o zi sa le viziteze.

La 33 de ani, Birca este o mama singura pentru doua fete din scoala primara si doi baieti care merg la gradinita. Adica pana cand a lovit pandemia COVID-19.

Acum, fetele, Ana si Dana, isi fac scoala prin ecranul crapat al telefonului mobil al Bircai. Familia nu detine un computer si nici nu are Wifi acasa.

,,De cand a inceput aceasta metoda de educatie online, a fost complicat pentru noi”, a spus Birca pentru BIRN. ,,Am doua fete de varsta scolara care stau si studiaza pe acelasi telefon. Una este la telefon intr-o zi, cealalta a doua. ” Este o situatie neobisnuita in cea mai saraca tara din Europa.

Conform celor mai recente date, din aproximativ 333.000 de copii in varsta de scoala, ,,aproximativ 52.770 [16 la suta] au probleme de scolarizare din cauza lipsei de tehnologie informatica”, a declarat Natalia Grau, secretar de stat la Ministerul Educatiei din Moldova.

Fara acces la internet

Din martie 2020, cand pandemia a luat amploare in toata Europa, scoala in Moldova sa mutat aproape exclusiv online, cu exceptia catorva luni din toamna anului trecut.

Fara un computer sau o conexiune Wifi, Birca trebuie sa continue sa completeze datele de pe telefonul sau mobil. Ea spune ca a cerut ajutor autoritatilor locale si scolii pentru a obtine un computer, fara succes.

,,Cumparam carduri de reincarcare pe internet cu 20 de lei [un euro] pentru ca deseori ramanem fara ele”, a spus ea. ,,Nu avem Wifi sau televiziune digitala. Consumam 20 de gigaocteti de internet pe saptamana si platim pana la 1.000 de lei [aproximativ 50 de euro] „, pe luna.

Ministerul educatiei estimeaza ca aproximativ 33.735 de copii, sau mai mult de 10%, nu au acces la internet.

,,Mai multi au acces la Internet decat propriile computere”, a spus Grau. Dar, ,,Se intampla sa existe o conexiune la internet in familie, dar doar un laptop pentru trei copii.”

Birca, care este extrem de constienta ca o educatie buna este probabil singura speranta pe care o au copiii ei de a scapa de saracie, spune ca a fost o lupta, mai ales daca chiar si profesorii nu sunt suficient de priceputi la tehnica.

,,Uneori fetele nu inteleg lectia, nici macar de la profesori. Chiar si profesorii nu au intotdeauna timp sa-si explice bine lectiile „, a spus ea. ,,Unii profesori isi predau doar cursurile pe Viber si nu cunosc alte programe. Alti profesori mai tineri o fac pe Zoom, Google Meet. „

,,Cand copiii mei nu inteleg lectiile online, ii duc la o matusa care era profesoara, iar ea ii ajuta”, a spus Birca. ,,Noi, ca parinti, nu ii putem ajuta; este un program scolar diferit de cel pe care il stiam cand eram copii. „

,,Nu-mi place sa fac astfel de lectii pentru ca este rau sa ma uit atat de mult la telefon si pentru ca imi este dor de colegii mei”, a spus Ana, cea mai mare, care este in clasa a VI-a. In fiecare dimineata, Ana isi pregateste manualele si isi incepe lectiile. Dar nu toata lumea este la fel de sarguincioasa. Ana este in clasa a VI-a si imparte telefonul spart cu sora ei Dana. Foto: BIRN / Madalin Necsutu

,,Unii copii nu se conecteaza”, a spus ea, ,,si este dificil pentru profesor sa explice cand aproximativ jumatate dintre copiii din clasa nu sunt prezenti. Colegii mei de scoala nu participa din alte motive, dar am si colegi care nu au dispozitive pentru a accesa lectiile. Nu au computer sau telefon. „

Psihologii copiilor si expertii in educatie si-au exprimat alarmele cu privire la efectele inchiderii scolilor asupra unei generatii de copii din intreaga lume; unii sustin ca alte segmente ale societatii ar trebui sa suporte greul restrictiilor COVID-19 pentru ca copiii sa continue sa urmeze scoala. Cercetarile sugereaza ca, daca scolile respecta alte masuri de siguranta, cum ar fi purtarea mastilor, transmiterea COVID-19 in clasa este mai mica decat in   comunitate.

Potrivit Iulia Nazaria, fondatoarea ONG-ului moldovenesc Parents in Solidarity, copiii reprezinta doar trei pana la patru la suta din cazurile de coronavirus din tara.

,,Statistic, exista 575.000 de persoane cu varsta peste 60 de ani, persoanele cu cea mai mare rata de infectie COVID-19 si sunt peste tot: in magazine, in biserici, pe drum, in parcuri. Totul functioneaza normal si aceasta categorie nu este luata in considerare pentru restrictii „, a spus ea.

UPDATE: Ministrul Educatiei a demisionat!

Categories Invatamant, Stiri localePosted on

UPDATE: Ministrul Educatiei, Valentin Popa, si-a dat joi demisia. In aceasta dimineata, dupa o discutie cu Valentin Popa, liderul PSD, Liviu Dragnea, a declarat ca presedintele UDMR are dreptate cand cere remanierea ministrului Educatiei. Mai mult, Dragnea spune ca nu numai UDMR este nemultumita de ordonanta cu privire la predarea limbii romane la clasele maghiare, ci toate minoritatile.

Joi dimineata, ministrul de Finante, Eugen Teodorovici, si cel al Educatiei, Valentin Popa, au venit in biroul lui Liviu Dragnea din Parlament. La finalul intalnirii, liderul PSD a afirmat insa ca nu au existat discutii despre remaniere ci despre programul legislativ in perioada urmatoare.

Liderul PSD, LIviu Dragnea, considera ca presedintele UDMR, Kelemen Hunor, are dreptate cand cere remanierea ministrului Educatiei, Valentin Popa. Mai mult, Dragnea spune ca nu numai UDMR este nemultumita de ordonanta cu privire la predarea limbii romane la clasele maghiare, ci toate minoritatile.

„Nu e vorba doar de UDMR, ci de toate minoritatile. Asteptam sa vedem ce se intampla la Guvern. Are dreptate domnul Kelemen Hunor de aceasta data”, a subliniat Dragnea.

Saptamana trecuta, Kelemen Hunor a cerut remanierea ministrului Educatiei, Valentin Popa, afirmand ca a luat doua decizii cu care UDMR nu a fost de acord.

„Articolul introdus de ministrul Educatiei in august in ordonanta simpla si care da un raspuns la problemele invatarii limbii romane in scolile cu predare in limba materna a fost un pas gresit, o greseala uriasa, a fost actiunea singulara a ministrului. Nu exista niciun argument profesional si politic pentru a sustine o astfel de schimbare.

Trebuie anulat acest articol si am cerut OUG, nu trebuie sa lasam asa lucrurile. Ministrul, prin faptul ca s-a suparat, ca s-a gandit la o solutie neprofesionala, a creat o problema politica.

O alta chestiune este legata de UMF Targu Mures, joi a aparut o HG care recunoaste comasarea Universitatii ‘Petru Maior’ cu UMF. Ar fi fost corect ca, pe baza parteneriatului intre UDMR si coalitia de guvernare, sa ne spuna ca va dura, ministrul nu ne-a consultat si ne-a pus intr-o situatie delicata.

In conditiile cand ministrul de doua ori in trei saptamani a facut gesturi cu care nu am fost de acord si nu am fost consultati, consideram ca acum colaborarea cu ministrul Educatiei va fi imposibila si cerem si asteptam o remaniere in fruntea Ministerului Educatiei”, a acuzat Kelemen.

Elevii vor primi lapte, fructe si legume la scoala gratie unui program european

Categories Invatamant, Stiri localePosted on

Programul european „fructe, legume si lapte in scoli” va fi reluat odata cu noul an scolar, informeaza un comunicat de presa al executivului european.Destinat promovarii unor obiceiuri alimentare sanatoase, acest program include distribuirea de fructe, legume si produse din lapte, precum si programe educationale pentru a-i invata pe elevi despre importanta unei alimentatii sanatoase si despre originea produselor alimentare.

Avand in vedere ca din ce in ce mai multe scoli participa la acest program, in anul scolar 2017/2018 peste 30 de milioane de elevi din Uniunea Europeana au beneficiat de aceasta initiativa.

„Este important sa stim de unde vine hrana noastra si care sunt eforturile necesare pentru a produce alimentele noastre. Gratie programului european „fructe, legume si lapte in scoli”, copiii se familiarizeaza cu productia agricola si alimentara si in acelasi timp gusta produse sanatoase si savuroase. Nu este niciodata prea devreme sa inveti sa te bucuri de alimente sanatoase”, a declarat comisarul european pentru Agricultura, Phil Hogan.

In cadrul acestui program, 150 milioane de euro sunt alocate anual pentru distribuirea de fructe si legume si 100 milioane de euro pentru lapte si alte produse lactate. Desi participarea la acest program este voluntara, toate tarile membre UE au decis sa se implice, fie pentru tot programul fie pentru o parte din acesta. Alocarile nationale pentru toate cele 28 de state membre care participa la acest program in anul scolar 2018-2019 au fost aprobate si adoptate de Comisia Europeana in luna martie 2018. Statele membre pot suplimenta ajutoarele de la UE cu ajutoare nationale pentru finantarea programului.

Structura anului școlar 2018-2019. Când începe școala, când sunt vacanțele

Categories Invatamant, Stiri localePosted on

Structura anului şcolar 2018-2019 cuprinde data la care începe şcoala, precum şi vacanţele stabilite şi aprobate de Ministerul Educaţiei. Potrivit Ministerului Educaţiei, cursurile noului an şcolar încep luni, 10 septembrie, şi se întind pe 168 de zile lucrătoare, respectiv 34 de săptămâni.

Anul şcolar 2018-2019 este structurat pe două semestre, după cum urmează:

semestului I: 10 septembrie 2018 – 1 februarie 2019;

– semestrul al II-lea: 11 februarie 2019 – 14 iunie 2019.

Pentru elevii de liceu, anul şcolar se va termina pe 31 mai 2019, iar pentru cei de clasa a VIII-a pe 7 iunie 2019.

Vacanţele elevilor în anul şcolar 2018-2019 sunt aceleaşi ca în fiecare an, respectiv vacanţa de iarnă, cea intersemestrială, vacanţa de primăvară şi vacanţa de vară.

În plus, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar beneficiază de o vacanţă suplimentară în săptămâna 27 octombrie – 4 noiembrie 2018.

Vacanţele elevilor în anul şcolar 2018-2019 sunt structurate astfel:

– vacanţa de iarnă: 22 decembrie 2018 – 13 ianuarie 2019;

– vacanţa intersemestrială: 2 – 10 februarie 2019;

– vacanţa de primăvară: 20 aprilie – 5 mai 2019;

– vacanţa de vară: 15 iunie – 15 septembrie 2019.

Încep emoțiile pentru absolvenții de liceu!

Categories Invatamant, Stiri localePosted on

De astăzi luni, 25 iunie, este programata prima proba a bacalaureatului 2018. Afisarea primelor rezultate are ca termen data de 4 iulie (pana la ora 12,00) si e urmata de depunerea contestatiilor (orele 12,00 – 16,00). Intre 5 si 8 iulie vor fi solutionate contestatiile, in timp ce afisarea rezultatelor finale este prevazuta pentru data de 9 iulie.

La nivelul județul Botoșani, peste 2900 de absolvenți de liceu vor susține, luni, proba scrisă la Limba și literatura română, în cele nouă centre de examen.

Marti este programată proba la Limba si literatura materna – Eb), iar proba Ec) – proba obligatorie a profilului, va avea loc miercuri, 27 iunie. Ultima proba scrisa – la alegere a profilului si specializarii – proba Ed) – se va desfasura joi, 28 iunie.

Afisarea primelor rezultate are ca termen data de 4 iulie (pana la ora 12,00) si e urmata de depunerea contestatiilor (orele 12,00 – 16,00). Intre 5 si 8 iulie vor fi solutionate contestatiile, in timp ce afisarea rezultatelor finale este prevazuta pentru data de 9 iulie.

Potrivit ordinului, a doua sesiune a examenului de bacalaureat 2018 are urmatoarea structura: 10 – 13 iulie inscrierea candidatilor, 27 iulie inscrierea candidatilor care au promovat examenele de corigente. Pe 20 august se va sustine proba scrisa la Limba si literatura romana, pe 21 august – cea la Limba si literatura materna, 22 august – proba obligatorie a profilului, iar pe 23 august – proba la alegere a profilului si specializarii. Intre 24 si 27 august va avea loc evaluarea competentelor lingvistice de comunicare orala in limba romana, pe 28 august – evaluarea competentelor lingvistice de comunicare orala in limba materna, iar pe 29 si 30 august – evaluarea competentelor digitale.

In zilele de 30 si 31 august va avea loc evaluarea competentelor lingvistice intr-o limba de circulatie internationala. Pe 1 septembrie vor fi afisate rezultatele (pana la ora 12,00) si vor fi depuse contestatiile, intre orele 12,00 si 16,00. Pe 6 septembrie vor fi facute publice rezultatele finale.

sursa. știri.botoșani.ro